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北京将推行中小学校长职级制是真的吗 校长职级制是什么

时间:2019-11-30 10:50:38来源:网络整理

北京中小学将会实施中小学校长职级制,对于校长的级别有了新的规定,那么,这个中小学校长职级制什么时候开始实施呢?为什么要实施中小学校长职级制呢?中小学校长职级制究竟是怎样一种制度呢?

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北京将推行中小学校长职级制是真的吗

2019年底前,北京将开展首批中小学校长职级评审和认定工作。校长职级设置特级、高级、中级、初级四级,其中高级、中级分别设置一、二、三等。特级、高级、中级、初级校长结构比例控制为0.5∶4∶4.5∶1。

此次中小学校长职级申报及评审对相应申请者的学历、职务、工作量等均提出明确要求。申报者应具有一级及以上教师专业技术职务。申报高级及以上校长职级的,须具有高级及以上教师专业技术职务,其中书记须具有一级及以上教师专业技术职务。

在教育教学管理工作量方面,中小学校长每学期听课不少于40节,幼儿园园长每周进班不少于一天。此外,中小学校长绩效工资与校长职级挂钩,按照校长职级、任职学校的类别和规模等因素确定,校长绩效工资纳入同级财政保障范围,不占用学校绩效工资总量,由同级教育行政部门统一发放。

与校长职级制相适应,北京市将建立中小学特级校长流动制,以推进基础教育优质均衡发展。在中小学校长职级评审过程中,将设置不超过20%特级校长指标作为校长流动专项指标,经过评审认定后直接到本区对口合作交流的郊区学校、农村学校(乡村和镇区学校)或新建学校支援工作,须全职流动到郊区、农村学校工作3年。引导优秀校长从中心城区向郊区学校,从优质学校向一般学校流动。

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校长职级制是什么

校长职级制是对由政府为主导的校长管理模式的反思与批判,它具有鲜明的时代特色与丰富的科学内涵。它打破原来的终身制而代之以聘任制,体现了校长由“职务”向“职业”的实质性转变,使校长的正常流动成为可能。校长职级制是指依照一定的评价标准把校长分为不同的级别,它在校长办学自主权逐渐扩大的同时也对校长的素质提出更高要求,使校长的管理能力、科研能力和对学校的经营能力都达到一定的水平。它的本质就是校长专业化。校长专业素质包括:第一,具有现代教育意识和现代教育理念,具有强烈的服务观点,以此作为自己专业行为的理念支撑。第二,构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构。第三,具有教育教学和学校管理的专业能力。第四,具有教育与管理的智慧与艺术。第五,授受专业养成教育和专业训练。

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中小学校长职级制北京
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